CCC评估报告和行动
评估过程的一部分是超越对学生学习数据的汇编，审查和分析活动，以便实施改善学院学生和教育工作者的教与学的变革. 评估报告由整个学院的不同利益相关者在不同层面收集和分析.
结果操作的变化与收集过程的变化一样大. 这可能是确定一个问题，需要进一步的数据和分析，以改变课堂上的学习活动.
课程评估报告 & 行动
课程评估报告将只提供提交数量的总体教员统计数据, 使用的评估工具的类型, 以及教师做出的整体改变. 更具体的细节, 比如教师用来评估的作业, 学生的结果, 以及教职员工的反思, 每学期的“课程评估报告”位于“教育与学习效果”Canvas shell中(需要登录才能访问)。.
*本课程评估报告是在通识教育思维技能学习成果评估项目中生成的.
行动
根据课程评估报告采取的行动反映在报告本身中. 除了, 这些结果由学术领导团队与他们的教师分享，因为许多教师喜欢看到其他教师在做什么，这激发了同事之间关于教学和学习的创新实践和对话.
项目评审文件 & 行动
报告
已完成或正在审查的程序审查文件可在 项目评审流程 下 “完成的项目审查文件和时间表."
除了这些程序文件, 该计划流程的下一个步骤的日期是可用的.
行动
作为学术项目审查的一部分, 该计划与教务长和计划院长会面，讨论既定目标的进展和结果. 本次会议由评估协调员记录，并由项目审核以确保准确性.
2020 - 2021年物理 & 生物科学行动报告 *目前正在检讨中
通识教育评估报告 & 行动
通识教育课程检讨
The 通识教育 已完成或正在审查的程序审查文件可在 项目评审流程 下 “完成的项目审查文件和时间表." 由于它的复杂性, 通识教育(数学)的不同区域模块, 作文, 艺术 & 人文学科、社会 & 行为科学和物理学 & 生物科学)进行单独的过程.
通识教育课程水平评估
通识教育课程水平评估在所有通识教育课程中进行. 评估项目的评估工具各不相同, 方法, 和课程，视通识教育结果而定.
2018-2021通识教育交流学习成果评估
行动
虽然尚未为传播评估项目创建正式报告, 结果在通识教育委员会会议上进行了审查. 确定了秋季将采取的若干行动:
有五门强化写作课程似乎没有强化写作项目:
- 委员会将建议学习服务主任, 作为课程代表, 发送一封电子邮件，明确作为一个强化写作课程的期望和标准.
- 委员会成员将研究课程，创建一个强化写作工作坊，这将需要在教授强化写作课程之前.
There is a desire to share the created rubric with identified Communication faculty; however, 通识教育委员会正在修订关于传播成果的绩效衡量标准. 委员会同意创建一个新的标准，并在完成后与全体教员共享.
年度评估报告
年度评核报告是本学年评核项目及检讨的摘要. 因此，在年度评估报告中没有讨论每个项目的行动.
报告
2019-2020年评估报告
2018-2019年评估报告
高等教育委员会(HLC)报告 & 行动
评核质素倡议
中期监测评估报告
2016年HLC关于评估的中期监测报告请求